1. Закономерности И Принципы Обучения
2. Организация Процесса Обучения

ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ СОДЕРЖАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Содержание математического школьного образования отражается в ряде нормативных документов, учебниках, учебных планах, учебных программах, методических пособиях. Базисный учебный план является обязательным для всех учебных заведений, дающих среднее образование. Это основной документ для разработки учебных программ, учебно-тематического планирования. Учебные программы по математике включают перечень тем изучаемого материала, рекомендации по количеству времени на каждую тему, перечень знаний, умений и навыков п предмету. Существуют три варианта расположения математического материала в учебных программах: линейное (материал располагается последовательно); концентрическое (некоторые разделы изучаются с повтором на новом уровне); спиральное (материал располагается последовательно по циклам). Составными частями содержания образования являются: знания, умения, навыки.

На Студопедии вы можете прочитать про: Основные дидактические принципы в обучении. Теория и практика учебного процесса (дидактика) опирается на дидактические принципы, обусловленные целями и задачами современного обучения,. Методика обучения математики. Обучению дошкольников. Дидактические игры Здоровье ребенка Изучение математики. Принципы обучения дошкольников в детском саду. Раздел: Воспитание в детском саду. Принципы обучения — это такие методы обучения, исходные. К его усвоению отвечают всем дидактическим правилам: идти в обучении от легкого.

ИНСПЕКТОР ЦЕНТРА ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ Минтруда РФ от N 90. 115 открытых вакансий по запросу Инспектор Центра Занятости Населения на Indeed.com. Все вакансии. Jan 2, 2015 - Настоящая должностная инструкция определяет обязанности, права и ответственность инспектора центра занятости населения. Должностная инструкция ведущего инспектора центра занятости населения. Sep 13, 2015 - Ведущий инспектор 12 разряда (специалист по вторичному приему). И освобождается от должности приказом директора центра занятости. Законом Российской Федерации «О занятости населения.

Знания - это понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить и применять на практике основные научные факты и теоретические обобщения. Любое знание выражается в понятиях, категориях, принципах, законах, закономерностях, фактах, идеях, символах, концепциях, теориях, гипотезах.

Математические знания представляют собой математические понятия, законы, символику, математический язык и т.д. Умения - это владение способами, приемами применения усваиваемых знаний на практике. Умения включают знания и навыки. Формирование знаний, умений и навыков зависит от способностей человека. Навыки - элементы умения, т.е.

Автоматизированные действия, доведенные до высокой степени совершенства. Содержание образования строится с учетом факторов, доминирующих на современном этапе развития общества. К ним относятся: — соответствие логике математики как науки; — соответствие таким принципам обучения, как научность, последовательность, системность и др.; — учет психологических возможностей и возрастных особенностей школьников разных ступеней обучения (младший, средний, старший школьник); — адекватность потребности личности в образовании (дифференцированное обучение, коррекционное обучение и т,д,); — формирование профессиональной направленности школьников.

Дидактика (от греч. Didaktikos - поучающий) - отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения. Предметом дидактики являются закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы и средства обучения.

Задачами дидактики являются: описание и объяснение процесса обучения и условий его реализации; разработка более совершенной организации процесса обучения, новых обучающих систем и технологий. В дидактике обобщены те положения в обучении учебной дисциплине, которые имеют универсальный характер. Принципы обучения - это руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидактического процесса. Они носят характер общих указаний, правил, норм, регулирующих процесс обучения.

Закономерности И Принципы Обучения

Принципы обучения - это система важнейших требований, соблюдение которых у обеспечивает эффективное и качественное развитие учебного процесса. Дидактические принципы обучения математике представляют, по существу, совокупность единых требований, которым должно удовлетворять обучение математике, и включают принципы: научности; воспитания; наглядности; доступности; сознательности и активности; прочности усвоения знаний;систематичности; последовательности; учета возрастных особенностей; индивидуализации обучения; воспитывающего обучения. Драйвера для sony nwz echo.

Воскресенья у тиффани торрент. Вместе, Джейн и Майкл, проводили время с утра и до ночи. Однако, когда Джейн подросла, пришло время для Майкла оставить ее. Майкл - «ангел-хранитель», который появляется, когда дети в возрасте от 5 до 10 лет нуждаются в воображаемом друге. Майкл пообещал, что каждый воображаемый друг будет забыт, но Джейн не смогла его забыть.И вот спустя 20 лет, Майкл появляется снова, но не понимает свое задание, пока не встречает Джейн, одну из его подопечных, которая собирается замуж за актера, звезду сериала и театра, Хью. Но никто больше не мог видеть его, и все полагали, что это всего лишь чересчур развитое воображение Джейн.

Основные дидактические принципы обучения математике: принцип научности, принцип последовательности и систематичности. Дидактика – раздел педагогики, в котором разрабатывается теория образования и обучения. Предмет дидактики: закономерности и принципы обучения.

Ее научные основы содержания образования, методы, формы и средства обучения. Задачами дидактики: является описание и объяснения в процессе обучения и условия ее реализации, разработка более совершенной организации обучения новых обучающих систем и технологии. Дидактические принципы – это принципы деятельности, представляющие собой наиболее общее нормативное знание о том, как надо строить, осуществлять и совершенствовать в обучении и воспитывать.

Концепция мат образования положено несколькими принципами: - научности; - сознательности, активности и самостоятельности; - доступности; - наглядности; - всеобщности и непрерывности мат образования; - преемственности и перспективности содержания обучения - принцип систематичности и последовательности; - системности мат знаний - дифференциации и индивидуализации мат образования - практические направленности обучения; - компьютеризация обучения. Общепринятые принципы дидактики.

принцип воспитания. научности. сознательности.

Организация Процесса Обучения

систематичности и последовательности. доступности. наглядности. принцип индивидуальности.

прочности знаний в обучении математики. Принцип научности. Можно выделить три аспекта реализации принципа научности в обучении: 1)реализация его в учебнике (соответствие содержания учебника современному уровню науки); 2)обеспечение высокого научного уровня изложения учебного материала учителем на уроке; 3)выработка у учащихся учебно-исследовательских навыков и умений. Принцип последовательности и систематичности. Систематичность в обучении мат-ки предполагает соблюдение определенной последовательности в изучении учебного материала и постепенное овладение основными понятиями школьного курса математики.

Принцип систематичности ориентирует учителя на достижение системности знаний в сознании учащихся путем установления теснейшей связи между элементами изучаемого материала, раскрытие единства элемента в части и целого. Последовательность математики означает, что обучение осуществляется по следующим правилам:. от простого к сложному.

от известного к неизвестному. от легкого к трудному. от представления к понятию.

от знания к умению. от умения к навыку Привести примеры как может быть реализованы эти принципы на практике 4. Основные дидактические принципы обучения математике: принцип сознательности обучения, принцип наглядности. Начать также как и предыдущий вопрос Принцип сознательности (активности, самостоятельности и прочности усвоения).

Данный принцип заключается в целенаправленном активном восприятии изучаемых явлений, их осмыслении, творческой переработке и применении. Он вытекает из целей и задач средней школы, призванной готовить активных и самостоятельных членов общества, а также из особенностей процесса обучения, требующего осмысленного и творческого подхода к изучаемому материалу. Реализация принципа сознательности, активности и самостоятельности в обучении предполагает выполнение следующих условий: а)соответствие познавательной деятельности учащихся закономерностями процесса обучения; б) познавательная активность учащихся в процессе учения; в) осознание школьниками процесса учения; г) владение учащимися методами умственной работы в процессе познания «нового».

Принцип наглядности вытекает из сущности процесса восприятия, осмысления и обобщения учащимися изучаемого материала. Он означает, что в обучении необходимо, следуя логике процесса усвоения знаний, на каждом этапе обучения найти его исходное начало в фактах и наблюдениях единичного или в аксиомах,научных понятиях, и теориях, после чего определить закономерный переход от восприятия единичного, конкретного предмета к общему, абстрактному или, наоборот, от общего, абстрактного к единичному, конкретному. Дидактика исходит из единства чувственного и логического, считает, что наглядность обеспечивает связь между конкретным и абстрактным, содействует развитию абстрактного мышления, во многих случаях служит его опорой. Однако характер и степень использования наглядности различны на разных этапах обучения.

Излишнее увлечение наглядностью в обучении может привести к нежелательным результатам. Конкретная наглядность (например, рассмотрение моделей геометрических тел) должна постепенно уступать место абстрактной наглядности (рассмотрению плоских чертежей). Привести примеры как может быть реализованы эти принципы на практике.